信陽(yáng)師范大學(xué)繼續教育課程思政教學(xué)研究中心成立于2019年12月，依托學(xué)校直屬二級單位教育科學(xué)學(xué)院設置。中心下設教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)、教育管理與政策研究5個(gè)研究室和辦公室。

研究中心在學(xué)校教育科學(xué)學(xué)院與繼續教育教學(xué)指導委員會(huì )的指導下運行。委員會(huì )由分管副校長(cháng)任組長(cháng)，主要成員為各教學(xué)院部的教學(xué)副院長(cháng)、相關(guān)部門(mén)負責人。委員會(huì )對研究中心行使指導、咨詢(xún)等職責。

研究中心負責繼續教育課程思政工作的頂層設計和總體規劃，下設的5個(gè)研究室負責教學(xué)方法研究與課程建設、心理學(xué)研究、教育技術(shù)研究、教育管理與政策研究等工作，分工協(xié)作、共同推進(jìn)繼續教育課程思政建設。辦公室設專(zhuān)職人員3人，負責中心日常工作的開(kāi)展和課程思政具體活動(dòng)的組織實(shí)施。

中心建設理念：

根據教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設指導綱要》精神，把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進(jìn)課程思政建設，發(fā)揮教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的育人作用，提高人才培養質(zhì)量。課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養能力這個(gè)核心點(diǎn)，在全國教育學(xué)專(zhuān)業(yè)全面推進(jìn)，促使課程思政的理念形成廣泛共識，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展課程思政建設的意識和能力全面提升，協(xié)同推進(jìn)課程思政建設的體制機制基本健全，高校立德樹(shù)人成效進(jìn)一步提高。

在對中華民族共同體認同內涵、價(jià)值及中華民族多元一體格局理論、主體認同理論、課程育人理念等進(jìn)行深入探求基礎上，對師范生中華民族共同體認同與課程育人、立德樹(shù)人關(guān)系進(jìn)行探究。努力培養擔當民族復興大任和爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師的時(shí)代新人，堅定不移走中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路。

中心建設目標：

成立繼續教育教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政研究中心，是為了鞏固教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政建設成果，深化教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教育教學(xué)改革任務(wù)，深層次挖掘教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政的內在規律，促進(jìn)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政的理論研究和實(shí)踐探索，加強學(xué)術(shù)交流與探討的重要舉措。

(1)喚起學(xué)界對中華民族共同體認同育人功能的高度重視。中華民族共同體認同包括對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì )主義的認同,是課程思政的核心內容,引領(lǐng)著(zhù)青少年健康成長(cháng),其育人功能應受到學(xué)界的高度重視。

(2)構建中華民族共同體融入立德樹(shù)人全過(guò)程的課程育人機制及其綜合評價(jià)指標體系。課程及其綜合評價(jià)指標體系的構建是中華民族共同體教育鑄牢及其融入立德樹(shù)人全過(guò)程的關(guān)鍵依托。本研究擬從認知認同、情感認同、行為認同三個(gè)層次，圍繞偉大祖國認同、中華民族認同、中華文化認同、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì )主義認同構建課程及其綜合評價(jià)指標體系。

(3)提出基于課程育人的師范生中華民族共同體認同的提升策略和理論體系。通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下教育調查,基于中華民族共同體課程育人和師范生中華民族共同體認同現狀、問(wèn)題及影響因素的典型案例和數據,提出完善中華民族共同體課程育人和師范生中華民族共同體認同的策略和理論體系。